أجوبة رقم 5 في العلوم ف 2 للمستوى السادس

اجابة

أسئلة رقم 5 في العلوم ف2 لمستوى السادس

اسئلة

أسئلة في العلوم رقم 4 للفصل 2 لمستوى السادس

اسئلة

نموذج اجوبة في العلوم رقم 3 للسادس ف 2

اجابة

أسئلة في العلوم رقم 3 للسادس ف 2

اسئلة

نموذج اجابة رقم 2 للعلوم للسادس ف 2

اجابة

أسئلة في العلوم رفم 2 للسادس ف 2

اسئلة

نموذج اجابة رقم 1في العلوم ف 2 للسادس

اجابة

أسئلة العلوم ف 2 للسادس/1

اسئلة

لغتي أول/نموذج اجابة اللغة العربية 8

اجابة

لغتي أول /أسئلة في اللغة العربية 8

أسئلة

لغتي أول/نماذج اجابة اللغة العربية 7

إجابة

لغتي اول/أسئلة في اللغة العربية 7

اسئلة

لغتي أول/نموذج اجابة اللغة العربية 6

إجابة

لغتي اول/أسئلة في اللغة العربية 6

اسئلة

لغتي اول /نموذج اجابة للغة العربية 5

إجابة

لغتي اول / نموذج اجابة للعربية 4

إجابة

لغتي أول/ أسئلة في العربية 5

اسئلة

لغتي أول /أسئلة في العربية 4

اسئلة

لغتي اول / نموذج اجابة للعربية 3

اجابة

لغتي اول /أسئلة في اللغة العربية 3

أسئلة

تقويم السنة الدراسية

 

العام الدراسي 1434 هـ / 1435 هـ
بداية الدراسة ( الفصل الدراسي الأول )	يوم السبت 24 /10/ 1434 هـ
أجازة اليوم الوطني	يوم الأحد  17/11/ 1434 هـ
بداية إجازة عيد الأضحى المبارك	يوم الأربعاء 4/12/ 1434 هـ
بداية الدراسة بعد إجازة عيد الأضحى	يوم الأثنين 16/12/ 1434 هـ
بداية اختبار الفصل الدراسي الأول	يوم السبت  3/3/ 1435 هـ
بداية أجازه منتصف العام الدراسي	يوم الأربعاء 14/3/ 1435 هـ
بداية الدراسة ( الفصل الدراسي الثاني )	يوم السبت 24/3/ 1435 هـ
بداية أجازة منتصف الفصل الثاني	يوم الأربعاء 18/5/ 1435 هـ
بداية الدراسة بعد أجازة منتصف الفصل الثاني	يوم السبت 28/5/ 1435 هـ
بداية اختبار الفصل الدراسي الثاني	يوم السبت 25/7/ 1435 هـ
بداية الإجازة الصيفية	يوم الأربعاء 16/8/ 1435 هـ

العوامل والأسباب التي توجد الحيوية والنشاط داخل الصف الدراسي

العوامل والأسباب التي توجد الحيوية والنشاط داخل الصف الدراسي

1- التمهيد الجيد الذي يحفز الطالبات للدرس الجديد , فبراعة الاستهلال شيء لابد منه من خلال طرح مشكلة , أو قصة أو سؤال مثير ... الخ .

2- الإعداد والاستعداد للدرس سواء من المعلمة أو من الطالبة شيء مهم يوجد الحيوية والنشاط داخل الصف الدراسي  ويقصد بالإعداد الإعداد الذهني والكتابي , ويقصد بالاستعداد الاستعداد النفسي والفكري .

3- الرجوع للمراجع على اختلافها إثراء للمعلومات , وتحسباً للتساؤلات وإفادة للطالبات وتسهيلاً للمعلومات وتوثيقاً لما في المقررات .

4- التنويع في الطرق والأساليب , والحرص على فاعليتها , مع الإعداد المسبق لها , والحرص على مناسبتها للأعمار  والمرحلة الدراسية , ومناسبتها الدرس .

5- الإبداع في تنويع الوسائل واستخدامها والاهتمام في مناسبتها .

6- التقليل من الإلقاء له دور مهم في إيجاد الحيوية والنشاط , إذا استبدل بمشاركة فعالة من الطالبات , مع ربط ما يستعمل من قليل الإلقاء بأمرين : أ- أن يكون مؤثراً يشد الطالبات     ب- أن يكون مفيداً بعيداً عن الحشو

7- الاهتمام بجميع الطالبات , فلابد من العدل والتوازن مع مراعاة الفروق الفردية .

8- المشاركة من جميع الطالبات وعدم حصرها في أعداد محددة , مع الرضا بتفاوت الطالبات في مشاركتهن بناء على اختلاف قدراتهم .

9- الانضباط الحيوي داخل الصف الدراسي له أهمية في وجود النشاط والحيوية كما تعطي الفوضى نتيجة عكسية .

10- الصوت نعمة من الله فهو وسيلة مهمة في إيجاد الحيوية عندما يراعى من حيث القوة والضعف حسب الموقف التعليمي والتربوي .

11- مكان الوقوف في الصف والحركة , فلابد من أن يكونا مناسبين , فلا يفيد الركود المميت ولا تنفع الحركة الكثيرة .

12- ربط الدرس بواقع الطالبات من خلال الأمثلة الحية والصحيحة والمفيدة لهم في حياتهم , والبعد عن الأمثلة البعيدة مع الإعداد الجيد المسبق لهذه الأمثلة .

13- إثارة الوجدان والأحاسيس , وجعل الطالبات يعملون بما يتعلمون .

14- المتابعة الجيدة , والاهتمام بذلك بأسلوب مناسب له قيمته في إيجاد الحيوية والنشاط داخل الفصل .

15- الحوافز التشجيعية , وبث روح التنافس , والتنويع في ذلك من مسابقات , وجوائز قيمة وكلمات طيبة وأنشطة متنوعة .

16- إيجاد التقدير والاحترام المتبادل بين المعلمة والطالبة , والبعد عن التعامل السيئ والكلمات النابية .

17- القصة سبب من أسبابا التشويق , وعامل من عوامل التربية والتأديب .

18- الأنشطة المرتبطة بالمقرر الدراسي في الصف وخارجه , له أهميته الكبيرة في إيجاد الحيوية والنشاط داخل الصف الدراسي , إضافة إلى أنه سبب من أسباب التميز الحقيقي .

19- الإخلاص هو العامل الأول في العملية التعليمية للمعلمة , و الموافقة الشرعية في كل ما يأتيه الإنسان وما يذره هي العامل الثاني .

20- النشاط والحيوية بدون الإخلاص والموافقة الشرعية هيئة شكلية لا روح فيها وليس لها ميزة .

أهم التوجيهات في تدريس العلوم

أهم التوجيهات في تدريس العلوم

* الابتعاد عن الطريقة الإلقائية في توضيح المادة العلمية وإتباع الطريقة الإستنتاجية واستنباط المعلومات من الطالبات أنفسهن , وضرورة مشاركة الطالبات جميعاً في مناقشة الدرس وعدم التركيز على البعض .

* التركيز على الدراسة العملية والاستفادة من المختبر المدرسي ما أمكن في جميع الحصص لإكساب التلميذة الخبرة العملية والعلمية .

* الاهتمام بتنظيم السبورة واستغلالها بأفضل صورة في الدروس وتسجيل الأفكار المستخلصة من الطالبات أنفسهن بصورة منظمة ودقيقة على السبورة واستخدام الطباشير والأقلام الملونة ويراعي الابتعاد عن إملاء الملخصات المطولة .

* مراعاة الدقة العلمية في المادة والاستعانة بالكتب والمراجع العلمية التي تساعد في تحقيق هذه الغاية .

* متابعة الطالبات باستمرار والاهتمام بتقييمهن من جميع النواحي وبكل دقة عن طريق الاختبارات التحريرية والشفهية ومتابعة كتبهن والأنشطة المختلفة .

* عرض الأفلام العلمية ومناقشة الطالبات في موضوعها واستغلالها بشكل فعلي وإيجابي بما يخدم المادة العلمية .

* المساهمة في أنواع النشاط المدرسي من خلال المادة , وتوجيه الطالبات إلى أوجه النشاط المختلفة .

* الاهتمام بإعطاء واجبات منزلية من حيث تنوع الأسئلة وكميتها مع متابعة تصحيحها .

* إعطاء أمثلة عن جهود العلماء والباحثين تعطي الطالبة فكرة واضحة عما قام به هؤلاء العلماء من جهود وما قدموه من تضحيات وما توصلوا إليه من نجاح وخدمات وفائدة للإنسانية نتيجة أمانتهم العلمية وجدهم ومثابرتهم في البحث .

* التركيز على حل أسئلة المراجعة وكذلك حل الأسئلة التي لم ترد لها إجابة واضحة في كتاب الطالبة والتأكد من تسجيل الطالبات لجميع الإجابات على هذه الأسئلة في دفاترهن ومتابعة هذا .

أهذاف تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية

 أهذاف تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية

1- تعميق الإيمان بكمال خلق الله , ودقة صنعه .
2- إكساب التلاميذ الاتجاهات العلمية المناسبة .
3- اكتشاف المواهب والقدرات والميول العلمية لدى التلاميذ في مرحلة مبكرة من حياتهم : ورعايتها وتنميتها وصقلها وتوجيهها التوجيه الصحيح  .
4- تطبيق المعرفة علميا ً .
5- استثمار وقت الفراغ في ممارسة بعض الهوايات العلمية  .
6- كسب الجديد من المعرفة العلمية .
7- تقدير جهود العاملين في الميادين العلمية في خدمة المجتمع  .
8- تدريب التلاميذ على العمل اليدوي المنتج  .
9- تنمية القدرة على تصنيع بعض النماذج البسيطة  .
10- التعرف على الثروات الطبيعية للوطن  .
11- تنمية الوعي العلمي للطلاب .

                

الأهذاف العامة للمنهج

                               الأهذاف العامة للمنهج                                                                                          

* تنمية العقيدة في نفس الطالبة وترسيخ الإيمان في قلبها عن طريق توجيهها لمشاهدة ما في هذا الكون الفسيح العظيم وملاحظة الدقة الرائعة في الأشياء والحوادث الطبيعية واكتشاف انسياقها التام وخضوعها الكامل للنواميس ( القوانين والدساتير ) التي قدر الله أن تخضع لسلطانه دون آية قدرة على الخروج عن سلطان هذه النواميس وحدودها .

* تدريب الطالبات على الاستقراء والاستنتاج والبحث بمنطق سليم واستدلال قويم بالتجارب العلمية ودراسة العلوم النظرية والتطبيقية مسترشدة بأوامر الله وتعاليمه بالصدق والإخلاص في المدرسة والأمانة في العمل والتفاني في سبيل خدمة الدين وتقديم الخير للإنسانية جهاداً لا رغبة في شهرة أو جاه أو جرياً وراء نعم أو توصلاً لمنصب .

* تدريب الطالبة على مناقشة الأفق والبحث عن الأسباب وتمحيص ما تسميه وما تراه وما تفكر فيه لتصل إلى الحق الخالص من شوائب الخطأ والنقصان , وبعبارة أخرى أن تقوم باستخدام العلوم في تنمية روح العلمية بصورة عامة وروح المنهج العلمي بصفة خاصة من ألزم صفات المسلم الحق والداعية إلى الحق , فالعلوم تستدعي البحث وعدم الاستسلام  للتقليد وذلك ما طلبه الإسلام وقره القرآن وتستدعي الأخذ باليقين وعدم السير وراء الأوهام والشكوك وغير ذلك ما يحتمه الإسلام .

* تعويد الطالبة على التجرد العلمي الذي يدعو إليه الإسلام بعيداً عن الهوى ليحفظ للعلماء حقهم وللأمم فضلها .

* الاستفادة من تدريس العلوم ومنهجها في البحث عن ألوان من التربية الخلقية التي يحرص عليها الإسلام , فالصدق والنزاهة وتحري الحق والثبات عليه متى تبين أمورا لازمة للسيرة العلمية  ومن اعتاد أن يرى الصدق في البراهين للعلوم وكيف تسلم المقدمات إلى النتائج يصعب عليه أن يقبل الكذب والاحتيال والخداع .

* الحرص في كل مناسبة على كشف فضل الإسلام وفضل تعليمه وأحكامه وإظهار سمو تشريعه ذلك التشريع المنسجم مع الفطرة المحققة للمصلحة على أتم شكل وأوفاه , ولنأخذ على ذلك مثالاً من كثير من الأمثلة ألا وهو تحريم الخمر  فالعلم يقدم لنا كشفاً إحصائياً  بأنواع الأضرار التي تنجم عن إباحة الخمر في الأسرة والمجتمع .

* ترغيب الطالبة في البحث عن منجزات أجدادها وفضل أبائها في تقدم العلم وإبراز آثارهم المجيدة ومآثرهم الجليلة التي أدت ما نجده في العلم اليوم من حضارة وصناعة وعلم .

* إعادة الثقة إلى نفوس المسلمين وإشاعة الأمل بين صفوف شبابهم بأن العلم ليس وقفاً على غيرهم , وأن لديهم من الإمكانيات العقلية والنبوغ الفكري ما لدى غيرهم من قوة ودقة وعمقاً , وأنه ليس من العسير أن تحلق بركب الحضارة وتحقق من السباق العلمي ما حققه غيرنا , والقضاء على مركب النقص الذي يعيشه كثيراً من الأفراد زاعمين أن العلم والحضارة هيا لأوروبا وأمريكا فقط .

* حماية أجيالنا من خطر كبير يداهم عقيدتهم ويهتد استمساكهم بإسلامهم ذلك أن أعداء الإسلام والمسلمين يعلنون في كل مناسبة أن العلم والدين عدوان لا يلتقيان وأن سبب وجود المسلمين وتخلفهم هو دينهم الذي يدينون به .

العلـوم والمعـارف والمهـــارات /مصغر المهارات

الفصل الدراسي الأول

م	العلـوم والمعـارف والمهـــارات	الحد الأدنى
1	ممارسة الطريقة العلمية التي يستخدمها العلماء في دراسة بطريقة مبسطة	*
2	ذكر نص النظرية الخلوية	*
3	رسم مخطط يوضح تسلسل مستويات التنظيم في المخلوقات الحية وعلاقتها مع بعضها البعض
4	ذكر بعض المركبات الموجودة في خلايا المخلوقات الحية
5	المقارنة بين الخلية النباتية والخلية الحيوانية	*
6	تحديد الفرق بين النقل السلبي والنقل النشط	*
7	التمييز بين عمليتي البناء الضوئي والتنفس الخلوي
8	تلخيص دورة حياة الخلية
9	تعداد أنواع الانقسام في الخلية	*
10	المقارنة بين الانقسام المنصف والانقسام المتساوي
11	معرفة مفهوم الوراثة	*
12	التمثيل للصفة الموروثة والصفة المكتسبة	*
13	المقارنة بين الصفة السائدة والصفة المتنحية
14	تتبع كيفية انتقال الماء والأملاح المعدنية خلال النبات على مصور للنبات	*
15	التمثيل لنبات بذري وآخر لا بذري مع ذكر نوع التكاثر فيهما
16	تحديد الطريقة التي يخزن بها النبات غذاؤه من خلال عرض عينات أو صور مختلفة من النباتات
17	معرفة مفهوم المخلوقات الحية الدقيقة مع التمثيل	*
18	تنفيذ تجربة عملية لتكوين عفن الخبز
19	تسمية نوع التكاثر في المخلوقات الحية الدقيقة من خلال قراءة الصور	*
20	ذكر بعض الوظائف الدقيقة التي يؤديها جسم المخلوق الحي وتسمية الأجهزة المسئولة عن ذلك	*
21	وصف العلاقة بين أجهزة الجسم أثناء الحركة
22	كتابة مقال بسيط عن السلوكيات السليمة والخاطئة التي يمارسها التلاميذ في المدرسة وآثارها الصحية
23	تكوين شبكة غذائية في بيئة ما مع تحديد أدوار المخلوقات الحية المكونة لها	*
24	بناء هرم طاقة في نظام بيئي ما
25	تعداد العوامل التي تحدد أنواع المخلوقات الحية التي تعيش في منطقة حيوية ما
26	قراءة خريطة المناطق الحيوية على الأرض	*
27	صنع نموذج لنطاق التربة	*
28	تعداد بعض طرائق المحافظة على التربة
29	ذكر أهم المصادر البديلة للطاقة	*

الفصل الدراسي الثاني

م	العلـوم والمعـارف والمهـــارات	الحد الأدنى
30	تعداد الأدوات التي يستخدمها العلماء لدراسة الكون	*
31	تسمية الظواهر التي تنتج من دوران الأرض	*
32	ذكر سبب ظهور أطوار القمر	*
33	عمل نموذج مبسط لظاهرة الخسوف والكسوف
34	تعداد مكونات النظام الشمسي
35	المقارنة بين الكواكب الداخلية والكواكب الخارجية	*
36	وصف بعض الخواص الأساسية للنجوم	*
37	المقارنة بين الجزيئات في جسم صلب وسائل وغاز	*
38	حساب كثافة مادة ما باستخدام الصيغة الرياضية لقانون الكثافة
39	تصنيف بعض المواد حسب خصائصها الفيزيائية بعرض مصورات أو عينات
40	تعداد أنواع المخاليط	*
41	تكوين مخلوط عملياً وفصل مكونات مخلوط آخر
42	تفسير حدوث التغير الكيميائي	*
43	التمثيل لتفاعل طارد للطاقة وآخر ماص للطاقة
44	تصنيف العناصر في الجدول الدوري وفقاً لخصائصها	*
45	التمييز بين الأحماض والقواعد
46	معرفة مفهوم الحركة , السرعة , التسارع
47	التفريق بين القوى المتزنة وغير المتزنة مع التمثيل	*
48	معرفة مفهوم الكهرباء الساكنة	*
49	إعداد بطاقة إرشادية لكيفية استخدام الكهرباء بطريقة آمنة
50	وصف المغناطيس مع تسمية المنطقة المحيطة به
51	تصميم نموذج لتوضيح سريان التيار الكهربائي ونموذج للمغناطيس الكهربائي